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  中山大学教授朱熹平和旅美数学家曹怀东发表在《亚洲数学期刊》上的论文《庞加莱猜想暨几何化猜想的完全证明:汉密尔顿-佩雷尔曼理论的应用》,完全破解了庞加莱猜想这一国际数学界关注了上百年的重大难题。这一消息发布后,引起了海内外的广泛关注。记者为此到中山大学进行了采访。  证明庞加莱猜想意义有多大  据了解,庞加莱猜想曾被美国克莱数学研究所悬赏100万美元求解,是国际数学界最为重要的猜想之一,是拓朴学中研究三维空间的最关键的问题之一。这一猜想的证明,将有助于人类更好地研究三维空间,对物理学和工程学都将产生深远的影响。  哈佛大学教授、著名数学家、菲尔兹奖得主、中科院晨兴数学研究中心主任丘成桐6月4日在接受新华社记者专访时说,这一工作比哥德巴赫猜想重要得多,毫不过分。“分析一个猜想或者难题重不重要,关键要看它的破解,会不会带动其他研究的发展。”丘成桐说,哥德巴赫猜想“很漂亮”,却是一个相对孤立的命题,就是破解也不会对其他研究产生太大推动作用。  国家支持和团队合作的结果  中山大学校长黄达人认为,基础研究需要长时间的投入,朱熹平今天的成就,是与科技部、国家自然科学基金委和教育部等部门的长期支持分不开的。朱熹平1998年获得国家自然科学基金委的国家杰出青年科学基金的资助,并获得科技部的“973项目”的支持,2001年被聘为教育部“长江学者奖励计划”特聘教授,这就是国家对基础科学研究提供持续支持和帮助的一个缩影。基础科学研究不能急功近利,需要持续的投入,正是因为这些来自国家的资金支持,使中国有一大批科学家能够安心于自己的研究,才有可能取得大的突破。朱熹平今天取得的成就,正是科技部、国家自然科学基金委、教育部长期支持的一个结果。  46岁的曹怀东1977年考上清华大学,后来出国留学,师从丘成桐。1986年获得美国普林斯顿大学授予的博士学位。现在美国一所大学任教的他,同时兼任清华大学讲席教授,也是中山大学国家杰出青年科学基金海外合作者,受到了国家自然科学基金委的资助。曹怀东在接受新华社记者采访时指出,是丘成桐的关注和洞察,使他和其他几位“师兄弟”从20多年前就开始关注庞加莱猜想。“丘先生30多年前就创立了几何分析学派,美国数学家汉密尔顿后来提出的一个方程就是几何分析中的重要方程。汉密尔顿提出了解决庞加莱猜想的纲领,为破解猜想奠定了基础。”  朱熹平认为,科学研究都是以团队合作的形式来进行的,过分宣传小单位或个人的贡献,是不客观的。事实上,中山大学数学学科的发展以及朱熹平个人的学术成长,都得到了国内数学界尤其是中科院、北京大学、复旦大学等数学界同行们的大力帮助和可贵支持。  得益于宽松的学术环境  朱熹平的本科和硕士都毕业于中山大学数学系,1989年在中国科学院武汉数学物理研究所取得博士学位。可以说,他是中国本土培养出来的一位杰出的数学家。有人问黄达人,朱熹平取得这样的成就,中山大学一定给了他很大的支持吧?黄达人说,中山大学其实并没有对他做什么,如果一定要说做了什么的话,就是学校为他营造了一个宽松的学术环境,可以使他免受打扰,安心地从事他的科学研究。  近年来,中山大学一方面强调了对教师的考核,而另一方面,对于一批在学术界已取得了突出成就的学者,则免予考核。中山大学认为,对于这批约200名优秀学者而言,学术是他们的生存方式,对他们最大的支持,就是要给他们以宽松的学术氛围。以朱熹平为例,当他从偏分方程研究转到几何分析的研究时,有四五年的时间,几乎没有发表过论文。不仅在学校的层面如此,在数学与计算科学学院,营造宽松的学术环境,也是他们的一贯做法。朱熹平作为学院院长,在学院内营造着宽松的环境,尤其重视团队的建设。朱熹平说,他与他的学生陈兵龙是互相依靠的:“我与他已到了谁也离不开谁的地步了。”  作为朱熹平的同行,中山大学教授邓东皋告诉记者,朱熹平生来就属于数学世界的,他热爱数学、了解数学,完全沉浸其中。他对科学问题思考得非常深入,有着很高的学术眼界,是一个杰出的学者,同时也是一位很好的教师。【新闻链接】 加莱猜想  任何一个封闭的三维空间,只要它里面所有的封闭曲线都可以收缩成一点,这个空间就一定是一个三维圆球——这就是法国数学家庞加莱于1904年提出的猜想。  100多年来,无数的数学家关注并致力于证实庞加莱猜想。20世纪80年代初,美国数学家瑟斯顿教授因为得出了对庞加莱几何结构猜想的部分证明结果而获得菲尔兹奖。之后,美国数学家汉密尔顿在这个猜想的证明上也取得了重要进展。2003年,俄罗斯数学家佩雷尔曼更是提出了解决这一猜想的要领。  《中国教育报》2006年6月5日第2版

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华团副总秘书陈耀星批评,国大副教授发表以国语教《马来西亚,我的国家》将令学生更爱国的言论,极为偏激及极端。

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曹伦华认为,教育不应该是一个封闭的领域,它可以跨越地域,超越时代,突破课堂、学校,而融东方与西方、传统与现代、现实与理想的文化于一体,建构起跨越时空的教育视野。这种大文化视野正是学校发展的出发点和最终归宿,这也关系到我们到底要培养什么样的人才的问题。我们要培养具有综合素质的人才,综合性的人才就必须以大文化为基础。

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谁也不会想到,这个男生刚来时连汉语都很难听懂,而且特调皮。可经过一年多的时间,他变了。如果不是他爸爸的话提醒了我。我可能还想不到这一点。他刚到班上时,小错误不断,没办法,我就天天让他写“检讨书”。后来把这些检讨书给他家长看,家长笑着对我说:“顾老师,谢谢你!我孩子进步多了,你瞧,他的检讨书上的错别字几乎没有了。”我哭笑不得,后来细想想,他也确实得谢我。因为每次我都要指出他孩子检讨书上的错别字。有了这样的体验之后,我就让他做学习委员,并让他天天向我汇报班上孩子学习情况。有口头的,有书面的。就是在这样一次次的书面汇报时,我帮他纠正错别字,使他提高了普通话的表达能力。后来,语文教师的评语是“该生作文最大特点就是没有错别字,语句通顺”。有了这样的批语之后,我便放心了。

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再到后来的阅读就是更加专业的阅读了,萨特的《存在与虚无》和海德格尔的《存在与时间》直至1987年才出版,这时的存在主义在中国的流行已近尾声,只限于学术圈子,但《存在与虚无》首印37,000册,海德格尔的《存在与时间》首版51,000册,那时谁会认识到哲学史家说的,前者不过是后者的法文版的通俗写本呢?那时我在北京东北部的“西八间房”(中国社会科学科学院研究生院)一间屋子里读《存在与时间》,思想完全被它俘获了。存在主义在那个时期最能吸引我们这代人,关于“自我”的学说就能引人入胜。记得那时汪晖说过,也是80年代上半期,他做硕士论文时,跑到北京图书馆里读施蒂纳,读得极其投入。一度还有人把施蒂纳看成后马克思主义的始祖,不知他对“同一论”的破解,在如今汪晖的思想还有多少残余?“西八间房”在80年代后期还是有很好的读书氛围,陈燕谷以苦读著称,他主要读英文原著,罗曼茵加登之类,以此来恐吓那些高谈阔论的人;靳大成则开口闭口人类学;许明还是在蔡仪和非马克思主义边缘徘徊;我那时开始读点德里达,但从西八间房老远跑到北图却常常遭遇闭馆。那时有限的关于德里达的读物还是让我思想豁然开朗,在我看来,解构主义有一种积极的进取姿态,而存在主义则偏安于“栖居”。

通知强调,各高等学校要妥善安排因天气问题导致滞留学校学生的生活和学习;中小学校、幼儿园在冰雪天气期间一律停课,也可以提前放寒假,对提前放寒假的学校,期末未考科目可以推迟至下学期开学后进行;有寄宿学生的学校要妥善安排寄宿学生的生活,确保学生在校期间的正常生活秩序,并组织教职员工对学生宿舍、食堂等重点场所进行24小时巡查。在学生离校之前,学校教职员工一律不得放假离校。

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